论重点学校应当停办 - 达人(隐者无敌)

2005/05/16 | 论重点学校应当停办
类别(教育散思) | 评论(0) | 阅读(34) | 发表于 23:17: 孩子能在什么样的学校上学？这是作为家长最关心也最头痛的事。尤其当自己的孩子学习不是那么太理想时，费尽心思、削尖脑袋把自己的孩子弄到“重点中学”或“重点班”去，成为家长义不容辞的责任。这种状况早已成为众所周知的一种社会现象，大家都在这么做，好像都已习以为常。
但我们如果认真追问一下，当初为何会有重点学校的划分？它起了什么样的作用？今天它还符合社会发展的要求吗？它还有继续存在的必要吗？我们会发现，无论从它的历史使命，还是从它在今天社会上所起到的真正影响来看，都可以下这样一个结论：重点学校应当停办了。
首先，让我们来追述一下如今这些重点学校建立的历史。文革结束后，国家处于百业待兴的局面，而教育的整体状况不能很好满足国家建设的人才需求。在这种背景下，1978年1月，经国务院批准，教育部发出关于建好一批重点中小学的试行方案的通知，决定在全国办好一批重点中小学。以利于整合教育资源，集中力量抓好重点中小学建设，尽快培养符合国家建设需要的精英人才。这个举措在当时是符合我国国情和发展需要的，为我国的社会主义建设输送了大批高素质的人力资源，起到了应有的作用。但是今天，我国的教育事业已经有了相当的发展，国家建设对国民素质的要求已提升到了一个新的阶段，我国正从人口资源大国向人力资源大国努力迈进。大众教育思想深入民心，国民要求保障自己的受教育权、维护教育机会平等、追求教育公平，提升全体国民整体素质成为时代发展的需求。人为地将学校分为“重点”和“非重点”显然已不能顺应时代潮流，不符合大众教育的需要，应该被历史所淘汰。
第二，重点学校是教育不平等的温床。由于历史原因，使大多数重点学校先天的得到令人羡慕的扶持，它们占有了丰厚的经费和物资，网罗了大批优秀的教师，吸纳了大量素质拔尖的学生。在教育经费总投入有限的这块蛋糕上，非重点学校们的经费和物资就显得相对不足；教师队伍人心不稳，稍有作为就想“往高处走”，到条件好的学校去；在校学生也就无法享受到应该获得的公平受教育权利。这就在教育中形成了“马太效应”，造成“好学校”越来越好，“差学校”越来越差的恶性循环的怪圈。导致了严重的现实上的教育不平等，那就是重点学校和非重点学校教育资源占有的不平等、教师教育权的不平等和学生受教育权的不平等。
第三，重点学校是教育腐败、社会风气败坏的温床。如本文开篇所述，由于重点学校在数量上是少数，家长们为了让子女能够进去就读必然使出浑身解数（尤其是子女的学习状况不太尽如人意的家长），于是就伴生了许多见不得光却人人都知道的所谓“做工作”或叫“运作”。这些大部分其实就是教育领域中的“钱权交易”、“权权交易”等腐败现象。另一方面，非重点学校为了争夺有限的教育资源，也使尽招数，想尽办法给自己学校戴上各种名目的“光环”，如“××示范学校”、“××实验基地学校”、“××大学合作办学基地”等等。虽说这些在很大程度上也是为了生存的无奈举措，而且确实有许多学校是凭借全校师生的共同努力的货真价实的“牌子”，但也确实有一些是通过些见不得光的“暗箱操作”产生的。如此种种，既浪费了有限的教育资源，又导致了许多腐败行为的产生，败坏了社会风气。
综上所述，由于历史原因而产生并且作出过历史贡献的“重点学校”，应该随着历史的发展和历史使命的完成而还给历史了。今天的教育更需要一个公平的环境，今天的学生需要享受公平、平等的教育。
（已被04年11月9日《教育时报》采用）; 0

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