“野性”背后是“个性” - 达人(隐者无敌)

2005/05/16 | “野性”背后是“个性”
类别(教育散思) | 评论(0) | 阅读(28) | 发表于 23:07: 表面上看，中国的教育好像使学生身上少了许多“野性”的因素，中国学生大多驯良、温顺、循规蹈矩；面对众多宝贵娇嫩的独生子女，学校也怕学生的身体受到损伤引起不必要的家校纠纷而小心翼翼，更愿意安排一些娱乐性活动。但透过这种现象稍作分析我们会发现，中国的教育并不是“贵族化”教育，学生缺乏“野性”的背后是本质上缺少“个性教育”。
西方的贵族学校以英国为代表，诸如伊顿公学、圣保罗公学等，这些学校多为私立，设备条件优越，学费昂贵，采用寄宿制，对学生的身份限制十分严格，主要是贵族与大资产阶级中极其富有人家的子弟才能入学。近年来，我国许多地方也办起了一些设备条件优越，学费昂贵，采用寄宿制的“贵族学校”；许多公办学校也向着提高办学条件，优化办学环境的方向努力，好像是在朝着一条向西方学习的“贵族化”教育发展。但实际上，这顶多只能算是“形似”。
西方的贵族学校明确是以培养未来的统治阶级服务的，非常注重学生全面素质的培养，重视学生的个性发展。提出“绅士教育”思想的英国教育家洛克认为，所谓“绅士”，指资产阶级化的新贵族的实业家，这种人既具有封建贵族的道德，礼信和风度，又具有新兴资产阶级的开拓精神和实际活动能力；既要有强健的身体和合乎高贵身份的习惯，又要有一定的文化修养。在他那里，健康的体魄和高尚的德行是首要的，而学问是辅佐德行与智慧有效的手段。洛克主张让儿童从小学会吃苦耐劳，锻炼儿童的意志，培养儿童的性格、名誉观念、羞耻心和克制能力，提出不要把读书当作一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣，或对良好表现的奖励；要重视儿童的兴趣等等，明显体现了注重培养学生个性的思想元素。
而我们的学校教育虽然也一直都在提倡全面培养学生素质，但长期以来由于都是把考试与升学作为学校、教师和学生的评价考核体系之核心，造成了实质上的重视智育，轻视德育，忽视体育的状况。我们的学校教育也必然就主要以知识传授为己任，以升学考试为主要目标，忽视学生的个性全面发展。另外，我国是一个人口大国，还正处于一个市场经济不断完善的发展阶段，人口与就业的矛盾在当前的经济发展状况下十分突出。鉴于这种压力，为了让孩子将来能有一席生存之地，家长和学校迫使他们利用业余时间参加各种兴趣班、能力班、素质班的学习，是他们负担沉重，少有发展自己个性的空间。
总之，在我国当前情况下，只要以升学考试为评价核心的体制不根本改变，那种“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”的假象就不会打破；我们的学校和家长也就不敢去让学生去自由地发展自己的个性，在负担沉重的学生身上也就无法看见我们所期望的那种“野性”。所以，我们并不需要在名目繁多的“××教育”队伍中再加上一条“野性教育”，我们其实需要的是把科学的教育理念真正落实到实践中去，真正做到让学生全面发展，使每个学生都能够彰显自己独特的个性。; 0

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